学情调研，提高质量工作坊研修体会
教育改革的今天，要求我们的课堂教学更有实效性，这不仅要求教师要把握教材，驾驭课堂，也需要教师关注学生的发展。我们教师怎样关注学生发展，怎样采用科学、合理的方式了解学生，吴正宪老师的“学情调研”讲座给了我启示。
她从五个方面展开思考：
1、教学困惑；
2、为什么要做学情调研；
3、学情调研的策略；
4、关于学情调研的几点建议；
5、交流讨论。这样，就能有针对性地设计教学环节，从而提高教学质量了。
一、课堂教学的困惑。
在教学中，我们老师有诸多的困惑：教师反反复复地钻研教材，但是教学实际却与预设的效果相差很远；学生应该会的却不会，对学生越来越把握不准；“课堂意外”会让教师束手无措；想读懂学生，可前测不知怎么设计题目……
上述这些，我也困惑过。作为一线教师的我，对学生有所了解，但不能说了解极其透彻；曾经做过学情调研，但这样的做法极其少，没有坚持下来。我懂得，在工作中要读学生、读教材、读课堂。而读教材和读学生两者相比，读学生更难，因为学生是千变万化的。
学生是教师教学的源头活水，学生是教学的出发点和归宿。观看讲座之后，决定将此项工作进行下去。我深知，课堂中学生是生命的。
二、学情调研的原因。
学情调研的核心任务是把“教材问题”转化为“学生学习教材时的问题”。这就需要我 ……此处隐藏1446个字……点，把学生活现在眼前；研读教参，对比教参的讲解，找准偏差；调整思路，形成相对成熟的思路。关注学生的学习需要什么——准备正确的'教具、学具。教具是为教学服务的，要站在学生视角选择教具。
只有读懂学生，在课堂上让孩子展示原汁原味的思维过程，才能有效的实现孩子经验与老师经验的对接，才能把数学烹出美的味道；只有在师生的平等交流中，数学的内在价值与情感才能感染孩子。
（四）课堂作业（作品分析法）。
学情分析的另一个重要途径是对学生的作业进行分析，从中发现有价值的信息，作业分析主要包括常态分析和针对性分析。通过作品分析，可以了解学生达到的水平，反思教学中存在的问题，读懂学生的思考过程、思维层次，读懂学生的困惑。
吴老师的学生观是：活生生，它是生命的个体，有个性，有独立的人格，唯有尊重、理解、挚爱、读懂；发展中，发展中的人是有潜力的，有潜力的学生，能做的老师不替代，不成熟老师要悦纳学生的错误，在智慧的启迪显得尤为重要。
四、学情调研的建议。
吴老师建议：要充分认识学情调研的价值，把对学生的关注落实到平时教学中；学情调研要本着实事求是的态度进行；学情调研需要教师精心的设计问题，不能给学生增加过重的负担；学情调研的分析，特别是通过数据的分析发现背后的问题，对于得出科学的结论非常重要；学情调研不只局限在知识、方法的层面，对于学生在情感、态度方面的情况也要进行调研。每项建议，都需要老师去改进，去实施。
现在的我们，唯有以一颗真诚的心，有效开展学情调研，关注学生的发展，善待每个孩子，才能唤醒孩子，提高教学质量。
20xx年xx月xx日
